敲打節奏樂器、敲打克難樂器、小樂隊合奏。工作n 繪畫：自由畫、合作畫、故事畫、版畫、混合畫、顏色遊戲畫。n 紙工：剪紙、撕紙、摺紙

 閱讀及觀賞影劇、影片遊戲：故事圖片、圖畫書、故事書、收音
機、錄音帶、電影、電視、幻燈片、木偶戲、話劇、戲劇。音樂n 唱遊：關於日常生活、自然現象、常見動植物、紀念節日、愛國的、故事的、遊戲的、表演用的捧馨園幼兒歌謠及地方歌謠。n 韻律：模擬韻律（隨音樂的節拍做模擬動作）、自由韻律（幼兒運用身體各部份的動作，隨心所欲自由表現）。n 欣賞：聆聽各種聲音、樂曲欣賞、辨別聲音的大小、高低、強弱、快慢、長短等。n 節奏樂器：敲打節奏樂器、敲打克難樂器、小樂隊合奏。工作n 繪畫：自由畫、合作畫、故事畫、版畫、混合畫、顏色遊戲畫。n 紙工：剪紙、撕紙、摺紙、紙漿、造型設計。n 雕塑：泥工、沙箱、積木。
n 工藝：木工、縫紉、通草工、廢物工。語文n 故事和歌謠：故事、歌謠。n 說話：自由交談、自由發表、問答、討論。n 閱讀：故事歌謠類、圖片報類、看圖說故事、教師自編故事。
常識n 社會：家庭、社區的生活及社會機構、對外界事物及現象的關注與興趣、個人生活習慣與態度、社會生活習慣與態度。n 自然：常見的動植物、飼養與栽培、自然現象、自然環境、人體



br> 三類資料在新興議題的課程研究不少，在二十年來所累積的篇數有 36 篇，關注的議題相當多元。有些是九年一貫課程的新興議題，像是資訊教育（1 篇）、環境教育（3 篇）、性別教育（6篇）。有些是社會變遷的時興議題，例如多元文化教育（8 篇）、品格教育（8 篇）、生命教育（2篇）、鄉土教育（2 篇）、海洋教育（1 篇）等。幼教課程研究在新興議題的探討看似廣闊，不過，整體看來，只有在多元文化教育、品格教育、性別教育上，有累積較多的篇數，在其他新興議題的探究上仍然不足。黃政傑、張嘉育（2004）曾指出隨著社會變遷與發展，新興課程領域的議題會不斷增加，但是其研究議題常流行一段之後便又消失，且未能與現有課程進行整合，形成孤立無援的現象，甚是可惜。因此，捧馨園幼教課程研究對於新興議題的持續探究是十分必要的。針對特定學科領域的研究數量，目前以健康運動領域較為豐碩。在期刊和博碩士論文的 28篇研究中，有 23 篇的作者是體育學術背景。由於課程與教學是運動教育學之主要核心領域，國
內體育學術界在幼兒運動課程研究上，已有持續性、系統性的探討（黃玉君，2010；闕月清，2007），是相當值得嘉許的。54 台灣 1991-2011 年幼兒教育課程研究的回顧
表 4 國科會專題、學術期刊論文、博碩士論文領域學科統計表項目 語文 數學 社會 自然 遊戲 工作 戲劇 音樂 健康 新興議題 特教 未分 合計四、研究主題分析比較由表 5 得知，幼教課程研究的主題以課程實務居多，國科會專題研究和博碩士學位論文等兩類資料均超過九成以上，同時皆以課程發展、課程實施和課程實驗的篇數占多數（各總計占幼兒教保研究期刊 2013 第 11 期 55 55

　

(四) 協助超收幼兒之已立案幼稚園，在合理範圍內辦增班手續，以維護幼兒安全三、 潛在發展(一) 相同年齡幼兒不論進入幼稚園或托兒所都享有相同的教保品質。(二) 因法令符合現況，相對減少非法幼稚園的數量，進而保障幼兒的受教權。 貳、 捧馨園行政部份
一、 量的發展(一) 直轄市及 21 縣市政府教育局成立幼教專責單位，或聘請專職人員辦理幼教行政。(二) 立案幼稚園超收幼兒問題和未立案人數逐年減少，至 93 年結束時，預計減少 80%。
(三) 無論規劃私立幼稚園教職員工退休、撫卹、資遣辦法，或研擬教師薪資、福利、待遇制度，皆能透過政策規範或良性引導，使私立幼稚園均能認同而全面實施。
(四) 山地、離島及偏遠地區增設幼稚園，能供應五歲幼兒入學需求。並依各縣市政府提出之需求量，設立身心障礙幼兒教育班及身心障礙幼兒資源班，以符應身心障礙幼兒入學之需求量。(五) 利用國小教室及縣市政府公有土地與設施，增設公立幼稚園國小附設幼稚園，使幼稚園數量能符合社區需求。
二、 質的發展

　

就縣市層級的研究數量，主要是研究生為了調查實施的方便，將研究範圍限定在一個縣市內。至於期刊論文較多以全國層級作為探討對象（占 61.22％），主要是因為這些研究多探討捧馨園幼教課程的實施原則和理論，並非集中在單一學校的課程議題，所以本研究將其納入全國層級。幼兒教保研究期刊 2013 第 11 期 53 53表 3 國科會專題、學術期刊論文、博碩士論文教育層級統計表項目 全國層級 縣市層級 學校層級 合計國科會 6三、領域學科分析比較領域學科係將課程研究的主題，根據「幼稚園課程標準」的領域劃分。由表 4 得知，幼教課程研究以未分領域最多，國科會專題研究和期刊論文各占五成左右（57.78%、49.94％），唯有博碩士論文占三分之一（36.99%）。居第二多的領域學科，在各類資料中有所不同。國科會以新興議題次之（17.78%），期刊和博碩士論文則是健康領域居第二多（16.33%、17.12%）。整體而言，在本項的分類之下，以未分領域所占比例最高，在若干領域學科的研究很少，像是數學、社會、自然、工作、戲劇、音樂等，均少於十篇。其原因是幼兒園的課程以活動主題為中心組織，強調統整不分科。幼兒教育的本質不重視知識概念的學習，傾向排斥將課程視為科目，以致缺少
對特定學科領域的研究(Kessler & Swadener, 1992)。另外的原因則是幼教師資培育較不重視學科訓練，所以一般的課程論著並未針對某一課程領域（葉郁菁，1999）。




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開始就能跟幼兒相處的很好，我也是經過觀察並了解他們的個性與特質、參與他們的活動及主動的關懷與關愛，日積月累的和幼兒培養起感情，讓幼兒熟悉我的風格，並獲得他們的信任。想要跟幼兒有良好的互動除了存在主義所重視的「吾汝」關係，我覺得有兩點是非常重要的，也是讓幼兒可以信任我們的特點，就是依據『中華民國幼兒教育專業倫理守則』中提到的「在任何情況下，我們絕不能傷害幼兒，不應有不尊重、脅迫利誘或其他對幼兒身心造成傷害的行為。」與「應公平對待幼兒，不因其性別、外表、宗教、族群、家庭社經地位等的不同，而有差別待遇。」也就是說只要我們能夠尊重關愛每個不同的捧馨園幼兒個體，就可以
　

　

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