幕媒體中，相對的減少了捧馨園幼兒活動的機會，妨礙其身體動作練習的機會及發展。感官與知覺n
3-6 歲幼兒的視、聽、味、嗅覺大部分已發展完成，但視力還在發展中。感官知覺能力大致良好，但因還未能有效掌握及運用，所以無法充分理解所接受的訊息，及表達感覺。n
在尚未習得文字之前，是透過感官來認識這
個世界，幼兒的學習從視覺和聽覺刺激開始。n 3-5 歲影視畫面能幫助學習；6-8 歲：對畫面進行整合思考。n 由 於 視 覺 能 力 尚 在 發
展中，教師應提供多元的視覺環境，動態或靜態的皆可，以及提供幼兒討論感官
覺的練習。n 由於幼兒各方面發展更快速，進入團體生活後，與外界環境的眾多連結，讓語言發展更邏輯性。如果在幼兒
「什麼事情讓你這麼生氣、難過？」還可以透過說故事編故事、角色扮演，和孩子討論故事中人物的感覺和前因後果。有時交換日記、寫紙條，說說今天高興和不高興的事。尤其小學以後的孩子，會很喜歡並主動和你交換意見喔。如此一來，他也就學會，如何用「講道理」的方式，表達自己的心情。捧馨園孩子心情不好的時候
當孩子發飆或悶悶不樂，爸媽千萬不要也因而動怒，「你再哭我就打你」這樣的懲罰，既無法制止，也無法讓孩子學會適合當下的處理。爸媽要懂得利用此機會，教幾招處理情緒的好方法，引導他適度發洩。換個想法海闊天空：
當孩子陷入某種負面情緒裡，通常是因為「想不開」，此時，爸媽可以帶著他想些好事情，或引導他發現原來事情沒有這麼糟。孩子能夠學習用不同角度和方向思考，進一步也就可以用有創意的方式，自己想辦法解決困境。
教育實習學生(教師)楷模獎樹德高級家事商業職業 學校附設幼稚園 147貳、教育實習規劃 我的實習規劃過程主要包含著 4
個層面：教學實習、級務實習、行政實習與研習活動，並且以凱茲博士所說的 4 個新手老師的歷程：求生→強化→求新→成熟循序漸進的成長著!一、教學實習(一) 8 月、
9 月觀摩求生階段：觀摩實習輔導老師進行主題教學，捧馨園並且觀摩實習
輔導老師在課堂上教學時如何給予幼兒鼓勵與提升幼兒的自信心，並且學習 如何在教學時輔導與協調幼兒情緒，以達到良好的班級常規。
(A)發現教學法 (B)五指教學法 (C)行為課程法 (D)單元教學法（ ） 認為「知識來自後天經驗，人性如臘板、如白紙」是下列何人的主張？(A)康米斯
(B)洛克 (C)盧梭 (D)裴斯塔洛齊
（ ） 有關教育學者之敘述，下列何者錯誤？(A)福祿貝爾（F. Froebel）發明恩物(B)康米紐斯（J. A. Comenius）是推動幼兒教育的先驅者(C)裴斯塔洛齊（J.
H. Pestalozzi）是貧民教育之父(D)張雪門提倡五指教學法
（ ） 將兒童道德判斷區分為他律與自律兩期的學者為：(A)柯爾伯格（Kohlberg） (B)皮亞傑（Piaget）(D) (B) (D) (B) (D)
(B)3-040課程與教學幼稚園解題範例3-1試述 Dewey 進步主義與永恆主義、精粹主義爭議，請從 80 年代美
國與我國教育改革路線比較之。進步主義、永恆主義與精粹主義於路線之爭議中心要：進步主義以「兒童」為中心，永恆、精粹主義則以「學科」為中心。教育目的
進步主義主張「教育無目的」，反對外在目的，強調捧馨園學習者的內在目的。永恆主義主「博雅的人文教育」。精粹主義主張使學生成為日後公民社會的一員。
而且在這樣的對話過程裡，自己可以掌握對話的主導權——我發問，你回答，這與平日都是父母在發號施令，自己只有聽話的份兒截然不同，他當然就樂的一直問下去了。
此外，這時期的孩子也充滿了對知識的渴望，他們不再停留在過去單純觀察世界的階段，也不僅止於接受所看到的事實，他們認為每一件事一定有個理由，而且更進一步想要去尋求背後的答案，但是父母給的答案又常常超乎他的理解能力，在不得其解的情況下，他自然要追根究底了。
面對孩子一連串的「為什麼」攻勢，家長需要的無非就是耐心。當孩子展開旺盛的好奇心，頻頻發問時，如果捧馨園父母能給予鼓勵與回應，將會讓孩子更樂於就他所觀察到的進行探索，這對他將來的發展將會有正面的影響。孩子一直想要手機，該不該給？４大重點，教你和孩子談判３C
的原則
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