2020年9月11日 星期五

科學活動及大肌肉遊戲等。 1970 年代至80年代,蒙氏學校叉開始退潮,然而蒙氏教育在公立學校磁石計章中卻是受歡迎的

 蠶心理學 (Gordon & Browne, 2004) 。在醫學方面影響最大的是蒙特梭利 (MariaMontessori , 1870 952) ,佛洛伊德 (Sigmund Freud , 1856 939) 及葛喜塞爾(Arnold Gesell, 1880 1961) 三人。蒙特懷利學校於廿世紀初在美國出現, 1920年代
開始退潮, 1960 年代叉車新在美國流行, 旦融入了美國式幼兒教育的內容,例如創鑫中 18 師院幼兒教青年干。造藝術、戲劇遊戲、科學活動及大肌肉遊戲等。 1970 年代至80年代,蒙氏學校叉開始退潮,然而蒙氏教育在公立學校磁石計章中卻是受歡迎的。今天在美國的蒙特權利專業闢體分屬兩不同系統,一種是傳統的 AM I (Association MontessoriI nternationale )及創新的AMS (American Montessori Society) (Decker & Decker,2001)筆者於2004 27 日上午參觀位於北卡羅萊納州要洛特市的村邊蒙特梭利學校(Countryside Montessori School) 。這所學校包括幼稚部及小學部,分在不同校區上課,兩邊相距約 10分鐘車程。這是屬於AMS系統的學校,校風開放,大部分的兒童來自中上階級,自以北卡州立大學夏洛特校區 (UNCC) 的教職員及專業人士的子弟為主,亞詣及非州裔美關人較少,白人居多。幼稚部共有 10 班,捧馨園招收3-6 歲的幼
兒,全部採混齡班制,筆者參觀的第 10班,自 Mrs. Alan 擔任主教師,另有女性助理教師 人,全班幼兒共23人,有 個目筒, 個非詣,其餘19名均為白人。幼稚園教室大且明亮,有很大的落地窗,佈囂像儕家一樣溫馨,教室中有各種不同尺寸、不同形式,不同材質的桌子椅子櫃子和燈具。另外各種家庭用品,如:鏡子、水單、盆栽、收音機、烤麵包機、水族箱、電話、枕頭、衣架、地球儀等一應俱全。教室地上舖百分成兩部分,一部分鋪著地毯習另外一部分則是一般的木質地板。幼兒可穿鞋進入教室,不~\另外換室內鞋。除了蒙氏教具之外,教室內各種教具輯書非常豔寓,由於該
還主題是恐龍,教室裡有許多關於恐龍的間書及玩真分別擺放在娃娃角、科學角及圖書角癌。教軍內也有立體(布置,從天花板上吊下衣架,衣架上夾著各式紙工,教室內




胡鬧、摔東西、大哭大叫?還是自己關起門來生悶氣,什麼也不說?或者,當作沒有事情發生,所以你也不知道? 有些小朋友不管是難過、挫折、無聊,就是習慣用很暴力的方式發洩,不但造成其他人的困擾,也影響自己的人際關係。這很可能只是因為他不知道該如何適切表達和分享自己的感受。那麼,爸媽該如何幫孩子學習自我的情緒管理呢?教孩子認識情緒教孩子認識自己的感覺,這是管理自我情緒的第一步。知道現在是怎樣的心情,才可能發現原因、思索如何處理。爸媽可以在自己或對方心情不好時,趁機引導孩子知道,「我生氣了」、「嗯,現在我很緊張,心跳很快」、「爸爸好煩惱、好擔心」。有些遊戲,如製作不同的情緒圖卡、表情臉譜、「想像感覺」比賽、情緒大風吹,都可以讓孩子進一步學習,原來人的感覺有這麼多種。教孩子學會講感覺在平常,爸媽可以多和捧馨園孩子聊,「我好高興喔,因為…」、「爸爸有一點難過,因為…」。或適時問孩子,「你現在是什麼感覺啊?」、「你喜不喜歡?」、

 

 





幼兒教青年報持,擴張很快,已變成普及教育的一種,也是學制上的一個階段。所有四歲幼兒不管家庭收入如何,都有資格入學,很多ljll\1 甚至提供特殊幼兒的 pre 卡教育 (Decker &Decker, 2001 ; Gordon & Browne, 2004) ,公立學校的托兒班介在傳統的保裔學校及非全日制的托兒中心之間,有些托兒班單點在幫助幼兒作好入學前之準備,有些則是幫助社經不利,捧馨園可能導致學習失敗的低收入戶子女或非英語家庭子女而設(Gordon & Browne, 2004) 。筆者參觀紐約皇后區(第26學盤)的203小學, 221學及205小學王所公立小學及其幼稚觀和托兒所。王所小學均包含托兒班 (pre圓的幼稚關及小學部一至五年級。今舉203小學為例說明,紐約的公立小學除了有自己的名稱之外,另有一個易記的編號。所以公立203小學 (New York Public School 203)又稱為奧克蘭花園學校 (Oakland Gardens School) ,位於紐約市皇后盾審問大道53-11 號。校長Mrs. Carole Nussbaun 是高大的非裔美籍女士,已有 12 年的校畏經
驗,副校長Mr. Neal Berman 是白人男性,兩人均非常熱心,該校規模頗大,學校設施完善,除了各班教室外,另有體育館 (gym) ,輔導室 (guidance room) 、家長豆豆 (parent room) ,兩間資源教室 (resources room) ,一間專為增進以英語為第
二語言的兒蠶英語學習的 ESL 教室 (ESL room) ,一間閱讀實驗室 (readinglab) ,一間教職員交誼廳、 (sta lounge) 及一個頗大的戶外兒童遊戲場。全校從pre-k至五年級 從幼稚圓至五年級每班25名左右的兒童 個老師,偶有紐
約大學 (NYU) 的實習生 (student teacher) 來協助班務,實習生是安排給教學較為優良的老師的班級,每星期四下午則是教師進11霎時間。全校班級數列表如下:學童年齡 頭王級數 每班學生數 幸支重申委主 助理教師數
Pre-K 托兒班 4-5 2 12K 幼稚國 5-6 5 25Grade 1 低年級 5 25Grade 2 低年級 5 25Grade 3 低年級 255 1Grade 4 四年 25





台灣 1991-2011 年幼兒教育課程研究的回顧壹、緒論臺灣自 1990 年中期,受九年一貫課程改革推動,中小學課程研究的發展相當地快速蓬勃(高新建、許育建,2005)。不只有許多課程學術著作的出版,課程領域期刊的發行,更有多間課程與教學研究所的成立,課程與教學成為教育學門裡新興、活躍的領域。相較之下,國民政府自遷臺以來,政府對教育的關注焦點放在義務教育階段,捧馨園幼兒教育大量依賴私有市場的提供,直到 1981 年頒定「幼稚教育法」,學前教育正式納入教育學制範圍,幼教學術發展才逐漸起步。隨著全球化的來臨,臺灣幼教界引進國外流行的課程模式與實務經驗,也陸續有幼兒園致力於優質課程的發展,但是距離幼教課程本土化仍有一大段距離。近年來,臺灣推動幼托整合的重大改革,試圖建置六歲以下幼兒照顧和教育的完善制度。在這波改革中,有關該培養幼兒具備什麼能力,該教導幼兒學習什麼內容的課程議題,自然成為幼托整合政策中引人注目的焦點。

 





「什麼事情讓你這麼生氣、難過?」還可以透過說故事編故事、角色扮演,和孩子討論故事中人物的感覺和前因後果。有時交換日記、寫紙條,說說今天高興和不高興的事。尤其小學以後的孩子,會很喜歡並主動和你交換意見喔。如此一來,他也就學會,如何用「講道理」的方式,表達自己的心情。捧馨園孩子心情不好的時候 當孩子發飆或悶悶不樂,爸媽千萬不要也因而動怒,「你再哭我就打你」這樣的懲罰,既無法制止,也無法讓孩子學會適合當下的處理。爸媽要懂得利用此機會,教幾招處理情緒的好方法,引導他適度發洩。換個想法海闊天空: 當孩子陷入某種負面情緒裡,通常是因為「想不開」,此時,爸媽可以帶著他想些好事情,或引導他發現原來事情沒有這麼糟。孩子能夠學習用不同角度和方向思考,進一步也就可以用有創意的方式,自己想辦法解決困境。
 

 







沒有留言:

張貼留言