及力氣控制會出現問題2.拇指疊食指 : 大拇指疊食指會影響到寫字速度，也會影響字的空間位置3.握筆過重 :
大拇指和食指握筆過重，容易讓小肌肉很快疲累，影響寫字持續度4.手腕朝內 :
手腕姿勢不良，朝內的動作會影響身體姿勢，也不利控制字體的工整5.側邊握筆 :
使用大拇指的側邊握法，筆桿不易穩定，也會影響寫字速度6.筆尖朝內 :
筆尖朝內容易產生字體歪斜，也會影響到寫字的協調與速度常聽到巧克力對健康好像有不少好處，最近也一窩蜂熱潮，我的孩子也拿回家好幾條，說是其他同學生日請的！但是對於孩子來說，這些巧克力除了咖啡因之外，很多市售巧克力含有過高的糖分、色素、人工添加劑，吃多了會影響健康及學習，買的時候一定要仔細看成份。過去的新聞報導講得都不夠仔細，我們需要更進一步探討：1.
捧馨園孩子非吃不可有可能心理是受到同學影響，網路影響或社會氛圍影響，飲食行為也可能透過模仿而來，讓孩子越來越愛吃。2.
巧克力的咖啡因濃度都不低，在幼兒身體代謝掉時
本研究針對上述問題，特於桃園縣兩所幼兒園共 7 個班級進行質性研究，深入探討教師班級經營策略的運用情形之相關問題。本文擬先進行文獻探討，了解班級
經營的意義與重要性、班級經營的內涵及班級經營的有效策略；再以質性研究的方式進行資料分析，瞭解幼兒園教師班級經營策略的運用情形、探討不同教學理念的幼兒園教師在運用班級經營策略的差異情形、探討不同幼教年資的幼兒園教師在運用班級經營策略的差異情形；最後歸納前述研究分析與結果討論，對幼兒園教師及捧馨園幼兒園主管提出具體的建議，期許能增進教師在班級經營上策略運用的實務能力。
二、研究目的基於上述研究動機，本研究擬定了三項研究目的：（一）瞭解幼兒園教師班級經營策略的運用情形。（二）探討不同教學理念的幼兒園教師在運用班級經營策略的差異情形。（三）探討不同幼教年資的幼兒園教師在運用班級經營策略的差異情形。
幼兒保育學刊，2011，第九期，第 17-36 頁Journal of Child
Care；Vol.9,pp.17-369貳、文獻探討一、班級經營的意義與重要性
以增加結果的推論性。本篇研究除了研究幼兒園教師班級經營策略的運用情形之外，仍期許本研究的
內容能增進幼兒園教師及幼兒園主管在班級經營上策略運用的實務能力。肆、 研究結果與討論一、瞭解幼兒園教師班級經營策略的運用情形。2008 年 7
月，研究者在幼兒園新學期開始前至本研究選定的研究對象：桃園縣楊梅鎮一所立案私立幼稚園(以下簡稱 A 園)及桃園縣大溪鎮一所立案私立幼稚園(以下簡稱 B
園)，說明研究進行方式。A 園的四位老師在研究中以 A1、A2、A3、A4 稱
幼兒園教師班級經營策略運用情形之研究臧瑩卓26之；B 園的三位老師在研究中以 B1、B2、B3 稱之。A1
畢業於某大學生活應用科學系兒童與家庭研究組，輔修幼教學程畢，為小班老師，幼教年資為 9 年；A2 畢業於某專科學校資料處理科，為中班老師，幼教年資為 2
年；A3 畢業於某專科學校幼保科，
為中班老師，幼教年資為 7 年；A4 畢業於某技術學院捧馨園幼保系，為大班老師，幼教年資為6
年；B1 畢業於某技術學院幼保系，為小班老師，幼教年資為 3 個月；B2 畢業
教師比率偏低(約 32%)，且為師院幼教系畢業生流失率偏高(約 50.78%)的主要原因。(四) 目前無補助公私立幼稚園之相關法令。(五)
幼教經費總預算比例偏低，歷年來教育部編列之幼教年度經費占教育經費總預算比例偏低。公私立幼稚園資源分配不均：目前增班設園之補助經費僅限於公立幼稚園，造成公私立間資源相差懸殊。三、
幼教師方面
(一)
幼教教師專業地位低落，且缺乏完善的進修管道，部份私立幼稚園待遇、福利及工作環境不佳，且因社會大眾對幼教工作普遍不重視，以致幼兒教師專業地位低落，影響幼教品質甚鉅。(二)
幼教師資進修活動缺乏連貫與統整。研究所的進修管道僅有兩所：國立臺灣師範大學家政教育研究所幼兒教育組及國立新竹師範學院幼兒教育研究所。四、
捧馨園幼教課程與教學方面(一)
幼教課程與教學內容及型態紛雜，忽略幼兒身心之平衡發展。許多幼稚園所為了配合家長的要求，普遍設立兒童美語及才藝班，也有許多幼稚園教注音符號及國字，使得幼教課程與教學內容及型態十分紛雜，增加了幼兒學習壓力。(二)
各幼稚園引進多種國外課程與教學模式，呈多樣化發展，因此，亟需深入
探討符合本土國情、適合我國幼兒身心發展之需要者，將之實驗予以推展。(三)
現行幼稚園課程標準有待修訂，並需開發豐富且多元化之教學參考資源，以提供教師更多的專業空間。
室整理工作。然後大家再回到黑板前間的地毯上，全體站立面對黑板，圈成半圓圈，一名幼兒被要求出來站在其他幼兒面前，右手拿著問旗，左手放胸前領唱，其他幼兒右手放胸前，全體臆美國憲法警詞，盟國歌及進行曲。結束後，全體圍坐在黑板前醋，老師詢問剛才拿國旗領唱的幼兒，今天是幾月幾日星期幾，幼兒回答之後，老師就帶領全班唱一首星期歌。之後，老師開始要幼兒指出黑板上所聾的錢幣是十分錢(dime) 還是五分錢 (nickel) ，有個幼兒問老師為什麼不教一塊錢 (dollar) 或是兩毛五分錢 (quarter) ，老師說我們今天不談那個，那是明年才要教的，該幼兒頗為失望。上課過程中，老師不時提醒幼兒說話之前要舉手，要安靜。教完硬幣、老師開始教字母，並以給星是作為獎勵。老師舉班上幼兒的名字為例，說Angelin Am的姓當中有一個m' 之後是什麼字母，在 之前的字母是什麼 字母練習完畢之後，老前再問幼兒，今天星期幾，幼兒回答星期五，星期五之後是星期幾?一宙間到答案是星期一，老師即提醒班上幼兒星期一有捧馨園校外教學 (field trip) 。然後老師點名學生背童詩，全部輪流完畢之後，老師副教一首新的單詩。老師也提醒幼兒教室前面的書權裡有許多童謠及軍詩的書，小朋友可以自行取閱，互相幫助閱誨，老師新教的遣首也是從其中一本挑出來的。 8:30 老師將字母練習簿發自給幼兒回到自己的座位上，
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