而且在這樣的對話過程裡，自己可以掌握對話的主導權——我發問，你回答，這與平日都是父母在發號施令，自己只有聽話的份兒截然不同，他當然就樂的一直問下去了。
此外，這時期的孩子也充滿了對知識的渴望，他們不再停留在過去單純觀察世界的階段，也不僅止於接受所看到的事實，他們認為每一件事一定有個理由，而且更進一步想要去尋求背後的答案，但是父母給的答案又常常超乎他的理解能力，在不得其解的情況下，他自然要追根究底了。
面對孩子一連串的「為什麼」攻勢，家長需要的無非就是耐心。當孩子展開旺盛的好奇心，頻頻發問時，如果捧馨園父母能給予鼓勵與回應，將會讓孩子更樂於就他所觀察到的進行探索，這對他將來的發展將會有正面的影響。孩子一直想要手機，該不該給？４大重點，教你和孩子談判３C
的原則
以提升幼兒入園率。2. 鼓勵各縣市增設國小附設幼稚園。
3. 補助原住民及身心障礙幼童就讀幼稚園。4. 不影響公共安全之原則下，放寬幼稚園設置條件。5. 督各縣市輔導未立案幼稚園合法立案。(二)
健全幼稚教育發展，修正相關法規：1. 修正教育人員任用條例及其施行細則，將幼稚園教師納入該條例適用範圍。2. 修正幼稚教育法，捧馨園修訂重點有：
(1) 明定主管機關。(2) 明定幼稚園設立主體。(3) 明定各級政府應從寬編列幼教年度預算。(4)
明定幼稚園辦理成效卓著者，主管教育行政機關應另定補助或獎勵辦法補助（或獎勵）之。(5)
明定各級主管教育行政機關得視實際情形，優先補助下列幼稚園：山地、離島及偏遠地區新設幼稚園、招收身心障礙及低收入戶幼兒之幼稚園、以立案並完
成財團法人登記之幼稚園。3. 修正幼稚園設備標準及課程綱要。4. 協調內政部修法，落實幼兒托教合一政策。(三) 強化幼稚教育師資水準與專業知能：1.
協調師範院校增設幼教系所，增設特殊幼教師資組；並協調各大學增設幼教
學程，以增加幼教師資來源。2. 協調師範院校增開專科或學士後幼教師資學分班，提供現職合格幼稚園教師進修管道。3.
增加幼稚園教師短期研習機會，並力求內容多元化與進階化。
搶占餐桌的情形發生，幼兒吃完點心，即收拾乾淨離開餐桌，留給其他幼兒使用。
在整餾活動進行過程中，一直有背景音樂，雖不是很大聲，但動感十足，確是美式作風。捧馨園這兒的蒙特梭利教育仍保有傳統蒙氏教育重視感官能力，日常生活技能及禮儀，數學及語言的訓練，但因為受美式開放教育的影響，已擺脫傳統蒙氏教育溫度重視操作教真的作法，讓幼兒有許多的交談和創意自主的學習，相形之下，台灣的蒙氏
教室就太過於安靜了。在幼稚園參觀完舉之後，隨即前往小學部參觀。蒙特梭利學校的小學部從 年級年級。 '"'-'3 年級一個混齡階段， 4'"'-'6
年級一個混齡階段。筆者參觀的是1'""'-'3 年級的混齡班，每班25名學生， 名老師。該班僅 位亞詣，
名非裔，其臘的%以上是白人。自於學費高昂，每個學生一年學費六千餘美元，約合新台幣20萬元，所以學生大
部分來自中上家庭。兒葷每天上午 : 30 入學，中午休息30 分鐘吃午餐， 30 分鐘遊戲，下午 時開始上課， 3 : 30放學，每天上課
小縛，但學生可在放學後留在學校作
鑫中 15 師院妞兒教青年刊敏，所以該中心也是一個禁吃花生的地方 (peanut-free center)
。該中心的廚房是由~\治妥公司自行招標廠商訂約而進駐經營，不屬於Bright Horizon
團隊所管轄。而是直接向必治妥公司責。廚房採透明式結構，全部落地窗裝置，家長或教師要進入幼兒學習活動置之前，~\先經過可透視廚房全貌的走廊，走廊上人來人往，廚房內製作食物的過程一目瞭然，還是對捧馨園幼兒食物安全很大的保障。該中心非常重視親職教育與家畏參與，採門戶開放原則
(open door
policy)家長可在每天的收托時間內的任何詢問進中心觀摩或訪問，也可進中心與老師共進中心的午餐。此外，教師每天都陷電子郵件向家畏報告兒童在中心內的生活學習狀況。如果幼兒在中心發生意外，即使跌傷等小狀況，家長也會立刻收到兒蠶意外狀況處理
報告表，上面詳細記載整件事情的處理經過。中心經常利用各種節慶辦理路文化的家長參與活動，邀請來自不同文化背景的家長與兒讓分享文化經驗，也請家長至班上作閱讀活動及科學活動的指導。每年邀請家畏聯誼參加重要節慶活動，如萬軍部遊行，感恩節家庭大餐禽等。該中心也作親職教育訓練，定期邀請專家進來與家長座談，討論兒童的健康、行為及學習問題。每個月進行一次家長討論會，所有家長活動皆有評量回饋單，作為下次辦理活動的參考。該中心也有家長網路
(parent network) 的組
像是語文、美術及音樂等學習活動都可採用發表教學。而在教學過程中，可讓幼兒體驗不同的學習活動，以獲得充分的學習。常見的教學活動方式如下（林惠芳，2004，引自陳嘉里，2005）：1、分組活動：根據不同的條件，以小團體方式進行學習2、團體活動：教師以全班幼兒為對象所進行的教學活動3、自由活動：讓幼兒自行選擇感興趣的活動
4、個別活動：幼兒獨自的活動，教師在此時可一對一進行教學5、學習區或角落活動：是指一個規劃良好的學習空間，捧馨園幼兒可在此完成一項學習活動或目標6、戶外活動：在教室以外從事有計畫的教學活動或自由活動7、校外活動：在幼稚園外進行的教學活動。研究者認為教學方法與教學活動在概念上意思相近，目的在達成教學目標，都是幼教老師所設計與安排的，甚至可以互相搭配使用，像是以分組方式進行發表教學。教學目標的達成仰賴教學活動，但不見得每個活動都有目標。教師可根據幼兒能力、興趣並評估整體條件後決定採用的方式，有時教學方式及活動會因現場教學況而調整，透過不同形式的學習活動，讓幼兒能愉快且充分學習。根
據上述的分類方式仍不足以涵蓋所有教學活動，例如角色扮演、遊戲、成果發表、演講、閱讀…等。而在進行媒體素養教學時亦不脫離這些方式及原則。四、小結
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