倘若一個移民者拋棄了和原有文化的聯繫，全心擁抱宿主國家的文化的話

四種納入方式為：1）整合（integration）；2）同化（assimilation）；3）隔離（segregation）；以及 4）邊緣化（marginalization）。分別說明如下：若一個移民者既維持和原來國家文化的聯繫，同時也和宿主國家互動，這種就稱為整合策略。倘若一個移民者拋棄了和原有文化的聯繫，全心擁抱宿主國家的文化的話，就是一個成功的同化。比利時木地板但若是一個移民者拒絕支配社會的文化、只願擁抱原有國家的文化時，就會產生隔離。最後一個納入模式是邊緣化，發生在一個移民者既不和宿主國家文化往來，也不和原有國家文化互動的情況下。其中，比較值得考慮的是整合和同化兩個模式。7-14 瞭解當代比利時民主政治學術研討會團體包含外國人、外勞（guest worker）、移民者、外來民（allochtoneous persons）以及少數民族，卻沒有資料顯示勞動移民者和尋求政治庇護的人也包含其（Lemon & Pang, 2004, p.11）。
　


在法語區和德語區所沒有發展的，法蘭德斯地區特別的多元文化政策則是 2004-2009的「文化、青年和運動」政策，其「跨文化」概念的提倡與執行與其中所衍生的「社會凝聚」意涵（Jacobs, 2004）。「與多樣性共同生活」（living together with diversity）的政策是因法蘭德斯政府自覺法蘭德斯社會在無意識間已無可返回形成多樣性的特徵。在「文化多樣性行動計畫」中，法蘭德斯地區的戲劇和藝術單位，比利時木地板實已設有一個調查和描述法蘭德斯地區與布魯塞爾之藝術科學如何與增加社會中的多樣性相關的合作計畫。此研究專注於法蘭德斯地區-布魯塞爾的藝術家和文化表演者的計畫與製作；除了聚焦於表演等的結果，同時也重視其過程。這些文化活動與藝術表演往往以創新的手法反映了社會的多樣性，也建立了跨文化發展的能力，藉由這些行動計畫，分享這些經驗與各領域的成功故事，創造更多的可能性。法蘭德斯地區目前文化政策所執行的 2004-2009 文化政策核心概念為「跨文化」（inter- culturality）和「跨文化的能力」（intercultural competence）。
　


在比利時的 3 個行政區以及根據語言族群所設立的 3 個語言社群，彼此以語言政策為主軸所發展的多元文化模式可確保達成政治權力的共享，以及不同的語言社群得以在公共領域中得以獲得平等參與的雙重目的。本文說明了，當代比利時三個行政區之多元文化政策發展的議題：在法蘭德斯地區的多元文化主義，「跨文化交流」（inter-cultural exchange）是其多元文7-16 瞭解當代比利時民主政治學術研討會化社會的發展目標及特色。在法語區的多元文化政策則是注重提升語言的議題上，外加近年來法語區的代表文化政策「文化總合概況」（General States ofCulture）則說明法語區如何界定「文化差異」，及其在建構法語區多元文化社會的面貌。比利時木地板德語區的多元文化政策則與其境內多元的弱勢團體情境有關，因此產生有別於法蘭德斯和法語區的多元文化發展。最後，文中以比利時境內對於新移民議題的政策發展，挑戰比利時原以「整合」論述為主導之多元文化政策。大學在第二學期開設給國際學生的 Low Countries Studies 大概是我在交換開始前最期待的一門課程。雖然並沒有正式計入學分，卻仍有超過百位、來自三十多個國家的學生一同參與。
　

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