社工或主管兒章福利的官員都有權轉介該名兒童特教班。任何一個兒童在決定是否須接受特妹教育前

在特殊兒寞的診斷與發現方醋，大一點的兒童，可能是由老師、社工員或醫師轉介。當兒童的課堂表現不佳，或lj\I'1 市會考成績不佳，或行為不佳因而被認為有學習障礙的可能性峙，家長、學校、醫生、社工或主管兒章福利的官員都有權轉介該名兒童特教班。任何一個兒童在決定是否須接受特妹教育前，都必須經過鑑定的過程，而任何合法的鑑定在開始進行前都須讓家畏全盤瞭解鑑定的原因及必要性，並取得家畏的簽名同意。正常的鑑定程序是轉介 Creferral) →評鑑 Cevaluation) →審核報告Creview) →建議 Crecommendation) 。學校特妹教育委員會 CCommittee onSpecial Education) 或特殊教育鑑定小組 CSchool Based Support Team) 即負責受轉介兒童的鑑定。捧馨園一般評鑑的項目包括生理評暈、社會評暈、{闊別心理評量及教育評
。另有視兒蠶個別需要而增加的特別項目，例如語言及聽覺障礙的鑑定等，為確保自己的權益，非以英語為母語的家長可要求在鑑定過程中有一翻譯在場。在評鑑結果出爐後， SBST會通知家長出席聽取審核結果報告，家長可在會議中與委員當面詢問及溝通。會後家畏就會收到書面報告。 SBST會針對鑑定報告提出對兒童接受特殊教育，課程輔導或行為輔導建議，家畏若對其建議有異議又未能與評鑑專家達成共識




而且在這樣的對話過程裡，自己可以掌握對話的主導權——我發問，你回答，這與平日都是父母在發號施令，自己只有聽話的份兒截然不同，他當然就樂的一直問下去了。
　此外，這時期的孩子也充滿了對知識的渴望，他們不再停留在過去單純觀察世界的階段，也不僅止於接受所看到的事實，他們認為每一件事一定有個理由，而且更進一步想要去尋求背後的答案，但是父母給的答案又常常超乎他的理解能力，在不得其解的情況下，他自然要追根究底了。　 面對孩子一連串的「為什麼」攻勢，家長需要的無非就是耐心。當孩子展開旺盛的好奇心，頻頻發問時，如果捧馨園父母能給予鼓勵與回應，將會讓孩子更樂於就他所觀察到的進行探索，這對他將來的發展將會有正面的影響。孩子一直想要手機，該不該給？４大重點，教你和孩子談判３C 的原則
　


「普及幼兒教育」是教育部楊朝祥部長在民國 88 年 6 月 21 日於立法院教育委員會所提出的報告中重要的一項。近年來社會快速變遷，整個社會對幼兒教育的需求與期望益形殷切，發展幼兒教育為教育部重要政策，冀能在邁向二十一世
紀的起跑點上，以「健全幼教環境與生態，並提升幼教品質」為政策主軸，積極推動，切實執行。 我國幼兒教育發展，捧馨園在第一期發展與改進幼兒教育中程計畫後，已奠定良好基礎：規劃幼稚園增班設園、辦理幼稚園教師進修研習、辦理幼稚園評鑑與輔導、加強輔導未立案之幼稚園合法立案 。教育部已擬定第二期幼兒教育中程計畫，根據該中程計畫，優先實施主要項目作為推動重點及施政方向：一、 強化幼教法制，輔導幼教健全發展：為提升幼兒安全教育環境，輔導未立案幼稚園立案，其採行的措施包括：全面檢討不影響公共安全及幼兒學習品質前
提下，合理規範立案條件與土地、建管、消防等事項。二、 改善幼教環境與生態，以提振服務士氣：積極規劃私立幼稚園教職員工待遇、福利、退休、撫卹、資遣等制度，冀能透過政策引導，保障教職員工權益，善幼教職場高流失率之現況。
三、 建立幼教獎助制度，促進幼教健全發展：為健全幼教獎助制度，其採行的措施包括：修訂私立幼稚園獎勵辦法；研定幼稚園輔助原則；研訂原住民及低收


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