幼兒教青年報持，擴張很快，已變成普及教育的一種，也是學制上的一個階段。所有四歲幼兒不管家庭收入如何，都有資格入學，很多ljll\1 甚至提供特殊幼兒的 pre
卡教育 (Decker &Decker, 2001 ; Gordon & Browne, 2004)
，公立學校的托兒班介在傳統的保裔學校及非全日制的托兒中心之間，有些托兒班單點在幫助幼兒作好入學前之準備，有些則是幫助社經不利，捧馨園可能導致學習失敗的低收入戶子女或非英語家庭子女而設(Gordon
& Browne, 2004) 。筆者參觀紐約皇后區(第26學盤)的203小學， 221學及205小學王所公立小學及其幼稚觀和托兒所。王所小學均包含托兒班
(pre圓的幼稚關及小學部一至五年級。今舉203小學為例說明，紐約的公立小學除了有自己的名稱之外，另有一個易記的編號。所以公立203小學 (New York
Public School 203)又稱為奧克蘭花園學校 (Oakland Gardens School) ，位於紐約市皇后盾審問大道53-11
號。校長Mrs. Carole Nussbaun 是高大的非裔美籍女士，已有 12 年的校畏經
驗，副校長Mr. Neal Berman 是白人男性，兩人均非常熱心，該校規模頗大，學校設施完善，除了各班教室外，另有體育館 (gym) ，輔導室
(guidance room) 、家長豆豆 (parent room) ，兩間資源教室 (resources room) ，一間專為增進以英語為第
二語言的兒蠶英語學習的 ESL 教室 (ESL room) ，一間閱讀實驗室 (readinglab) ，一間教職員交誼廳、 (sta lounge)
及一個頗大的戶外兒童遊戲場。全校從pre-k至五年級 從幼稚圓至五年級每班25名左右的兒童 個老師，偶有紐
約大學 (NYU) 的實習生 (student teacher)
來協助班務，實習生是安排給教學較為優良的老師的班級，每星期四下午則是教師進11霎時間。全校班級數列表如下:學童年齡 頭王級數 每班學生數 幸支重申委主
助理教師數
Pre-K 托兒班 4-5 2 12K 幼稚國 5-6 5 25Grade 1 低年級 5 25Grade 2 低年級 5 25Grade 3 低年級 255
1Grade 4 四年 25
父母要依孩子的個性，調整教養他的方法。通常適用於老大的並不見得適用於老二，但是，不變的教養原則，在於放手而不致有不可逆後果的，才可以讓孩子去試一試。比如，有生命危險的事就不可以讓孩子去嘗試，因為生命是不可逆轉的。1.自己動手做，大腦活化程度更強：
在腦造影的實驗中「經驗」決定捧馨園孩子大腦神經迴路的連接，模仿別人動作跟自己做這個動作的媒介，雖然都是前運動皮質區的鏡像神經元，但是自己動手做時活化的程度不同也牽涉到更多不同的大腦部位，如負責肌肉、骨骼運動的大腦區域、眼手協調的區域及它們的回饋，這個回饋系統非常重要它會修正動作，使動作越來越精準；我們常看到搖搖擺擺學走路的孩子在做對一件事之後，
他會退回去原處，再來一次，這個再來一次就是要確定剛剛那個成功的動作它所動用到的參數
(parameters)是正確的，在第二次又成功之後孩子會一遍、兩遍、三遍去做這個動作直到熟練為止，這個重複性的動作就是將這個神經迴路固化(consolidation)，當下次要再做這個動作時只要起意念，它會像拎粽子一樣找到繩子的頭一串粽子就出來了。2.透過經驗的累積，孩子能舉一反三：
一旦整個迴路不停的被活化，它最後會變成自動化的動作，這時就不再需要大腦的資源去調整它、監控它了，
(一) 設置幼教行政專職單位與專職幼教行政人員，再加以幼教經費全力配合並專款專用，將明顯有效裨益幼兒教育工作之成長與發展。(二)
未立案之幼稚園，能正式立案納入監督管理之列，且已立案之幼稚園均依
規定妥善經營，違規事情明顯減少。如此，專業教師之聘用、幼兒學習環境之品質均有保障，將可全面提升幼兒入園率及確保幼教品質。(三)
公私立幼稚園皆能立案並合法招收幼兒，及保障教師基本權益，則必能穩定人事環境，改善幼教教師高流動率與高流失率之現況，以達落實幼教正常化，
全面提升幼教品質。(四) 適時有效提供山地、離島、偏遠地區及身心障礙特殊幼兒家長、教師學習成長管道及正確育兒態度，使幼兒教育更完善。參、 師資部份一、
量的發展(一) 建立全國幼教人力資源資料庫，將各縣市立案公私立幼稚園的各項人力資源資料建檔。(二) 每年至少分區舉辦 10 個主題之幼教教師進修研習活動，分
200 梯次，約提供 2 萬名教師進修研習機會。(三) 捧馨園每年補助 24
名幼稚園園長出國觀考察，5 年共補助 120 名。
(四) 每年出版幼稚園教師研究著作 35 篇，5 年共補助 175 篇。(五) 每年至少開設幼教學分班 45 班，5 年計開 225 班次供幼教教師進修。(六)
每年舉辦有關幼教座談活動至少 300 場次，採分區舉辦方式，合計 1,500 場
次，供幼教老師參與經驗交流或研習進修。 (七) 每年舉辦大型幼教學術研討會 4 至 6 次，中小型地區性幼教研討會 20 場次，提供幼教教師參與討論研習。(八)
每年督導各縣市幼教團體辦理幼教相關知能與親職講座 100 場次以上，配合社會動脈，宣導正確幼教理
以科技翻轉教學，培育接軌國際的未來學子。力求行政簡化，減輕中小學兼任行政職教師負擔，讓教師更專注教學，調降授課節數，擴編24班以下小型學校行政組織編制，年挹注約2億1,000萬，支持校務運作，維護學生受教品質。在光速變遷的環境下，全面推動智慧學校數位學堂，近3年已建置逾2,200間智慧教室，建構創客基地，推展機器人教育，致力打造智慧校園，讓學習無所不在，實現「亞洲．矽谷」智慧城市的願景。
我深切期許，在關懷、活化、均享與翻轉的教育新思維之下，桃園要傾全力打造教育優質化，兼顧國際化與本土化，讓學校壓力少一點，夢想大一點，資源多一點，負擔少一點，幫助桃園市的捧馨園孩子們茁壯成長，健全發展，成為台灣未來的新希望。上可能會夜驚大哭(6)
平常就不太愛吃飯的孩子。→ 巧克力甜食增加飽足感，騙過孩子的大腦他已經飽了，三餐更吃不好，比一般的零食點心，更容易讓孩子不愛吃飯(7)
體能太差及肥胖的孩子。→
研究發現，過多糖加入的零食，與兒童血壓舒張壓及三酸甘油酯升高有正相關，這個對孩子是終身的影響吉安鄉立幼兒園（以下簡稱本園）隸屬於吉安鄉公所，置所長一人，承鄉長之命綜理所務，指揮監督所屬員工；設保育、行政二組，組長由保育員兼任之，並置保育員、護士、工友、司機。本園所設14班。
我們的宗旨：促進兒童身心之健康：智育與人格教育並重。培養兒童優良之習慣：落實常規與生活教育。啟發兒童基本之知能：引導兒童發現與主動學習，學習來自興趣是一種享受。快樂學習與健康成長：營造一個充滿了愛，真正屬於孩子，讓孩子樂於投入學習、能發揮智慧與創造力的園地。
101年畢業典禮鄉長致詞畫面
入戶幼兒輔助措施；獎勵教師進行行動研究；獎勵並表揚辦學績優幼稚園；獎勵完成財團法人幼稚園；建立客觀專業團體評鑑與輔導功能。四、
推展幼教師資回流教育，提升師資素質：為規劃師資進階與進修制度，俾
因應多元化社會需求，其採行之措施包括：擴大幼教師資來源，逐年降低不合格幼教師資比率，建立多樣化與進階化幼教師資進修制度；捧馨園研議專業分級的可能性。五、
研議幼托整合方案，增進幼兒受教品質：在幼稚教育法與兒童福利法尚未
修訂前，優先考量就四至六歲重疊年齡層之幼兒，接受相同品質教保內涵，以避免資源浪費，其採行的措施包括：規劃整合幼托立案基礎；規劃整合幼托環境與設備條件；規劃整合幼托課程內涵；規劃整合幼托師資回流教育措施。
六、 規劃並豐富幼教課程與教學資源：研訂幼稚園課程綱要；落實以幼兒為中心的課程與教學；強化幼稚園親職教育功能。貳、 重要計畫一、
普及幼兒教育：根據行政院教育改革推動小組第六次會議之決議，綜合「教育改革總諮議報告書」及「教育改革總體計畫綱要」，擇取重要關鍵項目，彙成
教育改革行動方案十二項，其中第二項為普及幼兒教育，提出五個重點於 88 年度至 90 年度將執行的事項(一) 提高五歲幼兒入園率達百分之 80 以上：1.
優先補助山地、離島及偏遠地區增設公立幼稚園（含幼教特教班），
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