因而成人理解媒體素養學習內涵以及幼兒所見的媒體世界為何，也就更顯得重要了

以外的皆可謂之「環境」，那在這個「媒體是環境的」世代裡，規範與限制其實沒有什麼意義，而媒體究竟會對幼兒造成哪些影響恐怕亦不是二元對立的是與否可一言以蔽之的。按前述的看法，不免落入過於悲觀之態度，好似成人對於幼兒與媒體的關係束手無策，因而多數的觀念仍停留在禁止，早期即有很多學者提出提出「親子共視」與「成人講解」的觀點，晚近的洪琳珺（2008）「學齡前家長捧馨園親子共視互動過程與家長看法之研究」以及劉愛真（2006）「幼兒對卡通的解讀及成人講解的影響—以迪士尼卡通獅子王 2 為例」的兩篇研究中皆揭示了幼兒媒體素養教育的重要。研究者在修習媒體素養相關課程時即反覆思量著成人的講解是否足夠，最後發現媒體素養的涵養過程不只能停留於講解，更重視的是互動、思考與討論，因而成人理解媒體素養學習內涵以及幼兒所見的媒體世界為何，也就更顯得重要了。（二）幼兒發展與媒體素養教育國內外學者對於何以媒體素養需從小開始大致可以歸納出三個因：1、幼兒年齡及其發展成熟度：Burton(2006)認為兒童養成良好收視習慣的關鍵年紀是 5-8 歲。型塑其思辨的觀看技巧及共同論電視內容，在這個階段是較有效的。蔡淑瑜（2003）表示兒童的心智發展未成熟，可塑性及學習力很強，也很容易受外界各式符號的影
響，所以媒體素養教育應從小開始培養。同時當兒童漸漸成長，家長或老師對他們選擇電視的影力會越來越小，因此成人需參與兒童早期的收看行為，尤其是如果幼兒經常是一個人收視的話，那麼媒體素養能力的養成絕對是非常重要的(Burton,2006；黃藍瑩，2005）。黃伊瑩（2005：24）認為 5、6 歲的幼兒開始會依形式特質來判斷節目內容
　


自第一次世界大戰以後，由於學術界的研究，美國社會大眾對幼兒教育車要性的認知提高，再加上童大社會歷史事件的影響聯邦政府的大力支持，幼兒教育素質大大提高，旦成為普及教育的一種。幼稚園義務教育巴成為一個趨勢，不論是公立或私立，不論是幼稚團或托兒所，各種幼兒教育機構蓬勃發展。在硬體設施方間，皆是空問寬大，採光明亮，教具體寓，設施完備安全。在師資方面，皆重視教師的專業資格，及在職進修。在課程方面，融入進步主義開放教育的精神，重視幼兒思考力、創造力、溝通能力及社會性的培餐，捧馨園以多元的課程模式進行教學。在與家長關係方筒，皆蠶視親職教育，家畏參與及社區融合 美國的幼兒教育反映社會需求，公立幼兒機構品質良好 造福一般家庭的兒童，私立幼兒教育機構有其特殊任務或自標，也獲得某些家畏的青睞，家長有充分的教育選擇權，可為子女選擇最合適的幼兒育機構。近年來美國政府重視特殊幼兒的福利，投注大筆經費及人力照顧特殊幼兒的健康與教育，使特殊幼兒教育成為一個新領域，也繼對抗貧窮運動之後，幼兒教育走向一個更寬廣的視野，造福更多的幼兒。總之，今日美國的幼兒教育可以說是科際整合的，是多元風貌的，是關放的，是寬廣視野的，具質問觀點的自符合社會公共利益的幼兒教育。然而，富有階級的自我隔離，男性師資的缺乏，托教機構教師素質及待遇的有待提高及特殊幼兒教育龐大經費的需求，仍是美國幼兒教育目前存在的問題。蠹中 23 師說幼兒教青年刊幼兒教保研究期刊 2013 第 11 期 43 43臺灣 1991-2011 年幼兒教育課程研究的回顧許孟勤新生醫護管理專科學校幼兒保育科講師摘要本研究試圖分析 1991 年至 2011 年之間臺灣幼兒教育課程研究的成果，進而探究幼兒教育課程研究的趨勢。為完成研究旨趣，本研究採取內容分析法，分析國科會專題研究、期刊論文和博碩士論文等三類資料。
　
　




1~24美國幼兒教育現況(特繼專文)郭碧日盒閻立臺中師範學院幼兒教育學系教授鑫中 1師院ι' 幼兒教曹聾子自美國幼兒教育現視郭碧口鑫國立臺中師範學院幼兒教育學系教授 前… 一一一一闊幼兒照顧和幼兒教育的發展在美國有超過兩百年的展史 (Decker & Decker,2001) 。選自十八世紀英餾殖民時期 部受教友派信徒影響，有年輕單身女性或寡婦辦理的仕女學校 (Dame School) 負責幼兒的教育和照顧。此後受英法德義等歐洲問家教育思潮的影響，歷經兒寞研究運動、進步主義教育運動及經濟大蕭條等重大社會歷史事件的衛擊，在政府、學者及家畏的努力之下， 1920年代至1930年代，捧馨園幼兒教育在美國已達到專業地位 (Gordon & Browne, 2004) 。隨後歷經第二次世界大
戰，戰後因蘇聯發射人造衛星，美關盟會通過重大的國防教育法案及60年代甘迺迪總統和詹森總統對抗貧窮運動的發起，使得幼兒教育非但需求日增且蓬勃發展。今天美盟幼兒教育的範團至少包括下列六種: 1. 嬰幼兒教育 (infant / toddler programs)2. 學齡前教育 (preschool programs) 3. 臼間托兒保裔的ay care programs) 4.幼兒特殊教育 (programs for children with special needs) 5. 幼稚園(kindergarten) 6. 小學三年級之前的教育 (primary education) (Henniger,2004)Decker & Decker (2001) 指出美國幼兒教育機構依財源及管轄權不同，可分成下列五種: 1. 公立學校，例如:幼稚圈， 2. 私人機構，例如:私人保裔學校 (nurseryschools) ，父母合作式的幼兒教育方案 (parent cooperatives) ，企業經營的幼教
方案 (business-operated programs) ，教會、慈善機構及非營利服務組織經營的幼教機構等， 3. 聯邦政府出資的幼教方案，例如:迎頭趕上計畫 (Head Start) 等， 4.
全國性私立專業組織所設立的幼教機構，例如:美閻蒙特懷科學校及5. 大學附設實驗方案 (university laboratory programs) 有托兒所、幼稚園及小學等。另外依法律形鑫中 2 師院幼見教青年刊

　
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